Wahrnehmungsförderung bei Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) in der Grundschule

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Psychologie - Sonstiges, Note: 2,5, Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig, 53 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Meine Arbeit beginnt mit der Vorstellung der Funktionen und dem Verlauf der Wahrnehmung und deren Bedeutung für die kindliche Entwicklung. Die Zusammenarbeit von Wahrnehmung und Bewegung ist ein weiterer wichtiger Aspekt, den ich in diesem Zusammenhang thematisieren möchte. Im weiteren Verlauf werden die einzelnen Sinnessysteme vorgestellt und es wird auf die Wahrnehmungsstörungen, deren Ursachen und die auftretenden Störungsbilder eingegangen (Kapitel 2). Im nächsten Kapitel widme ich mich dem Syndrom Lese- und Rechtschreibschwäche, das ich nach einer Einführung in die historische Entwicklung, hinsichtlich seiner Ursachen und Diagnostik in Bezug auf die Wahrnehmung näher untersuchen werde. An dieser Stelle gebe ich ein Einblick in die Strukturen, nach denen sich der Prozess des Lesen- und Schreibenlernens vollzieht und in die Voraussetzungen, die für den Erwerb der Schriftsprache von Bedeutung sind (Kapitel 3). Einen weiteren Schwerpunkt setze ich mit meinem letzten großen Kapitel über die Wahrnehmungsförderung. Die Darstellung verschiedener Programme zur Förderung der Wahrnehmung, die immer in Bezug auf die Lese- und Rechtschreibschwäche betrachtet werden, wird in diesem Kapitel vorgenommen. Des Weiteren gebe ich einen Überblick über verschiedene Spiele, die sowohl zur Förderung in der Schule, als auch im Elternhaus eingesetzt werden können. Die Wichtigkeit der Elternarbeit bei der Förderung betroffener Kinder, wird im Anschluss besprochen (Kapitel 4). In meiner Schlussbetrachtung fasse ich die Kernpunkte meiner Arbeit noch einmal abschließend zusammen (Kapitel 5).