Professionelle Medienpädagogen in der Schulpraxis - Ein Überblick über den Stand der aktuellen Diskussion, Erfahrungen und Probleme

Ein Überblick über den Stand der aktuellen Diskussion, Erfahrungen und Probleme

Magisterarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 2.3, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover (Fachbereich Erzieuhngswissenschaften), 81 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Verbreitung digitaler Technologien, vor allem des Internets, in der Gesellschaft hat ihre Durchdringung bis in die Schule vollzogen. Mediengestütztes Lernen und die Möglichkeiten der interkulturellen Kommunikation sowie die allgemeine Verbreitung der Internetnutzung unter Kindern und Jugendlichen rückt die Frage, wie neue Medien im schulischen Bereich eingesetzt werden können, in den Mittelpunkt der Didaktik und Pädagogik. Das Thema ist von aktuellem Interesse, da das Studium der Medienpädagogik zwar theoretische Grundlagen liefert, aber kein klar definiertes Berufsbild beschreibt, welches bestimmte Aufgabenbereiche, z.B. im Bereich der Arbeit mit dem Internet an Schulen, formuliert. Es kann nach wie vor nicht von einem Konsens über ein klar umrissenes Arbeitsfeld gesprochen werden. So wird zwar gefordert, Kindern und Jugendlichen einen sachgerechten und kritischen Umgang mit Medien zu vermitteln, Medienkompetenz wird als Qualifikation allerdings immer noch nicht benotet, wenngleich die Forderung besteht, den kompetenten Umgang mit dem Internet, den Kulturtechniken Lesen, Schreiben, Rechnen hinzuzufügen. Die folgende Arbeit versucht ein Konzept für Tätigkeitsaufgaben von Multimedia-Pädagogen an Schulen anhand folgender Fragen zu formulieren: Welche Herausforderung stellt die Arbeit mit dem Internet an Schule und wie kann der Multimedia-Pädagoge als Schnittstelle von Schule und Außenwelt diese Arbeit unterstützen?