Les variations journalières et hebdomadaires de l'activité intellectuelle de l'élève
Nonfiction, Health & Well Being, Psychology, Social & Cultural Studies, Social Science
| Author: | François Testu | ISBN: | 9782271108135 |
| Publisher: | CNRS Éditions (réédition numérique FeniXX) | Publication: | January 1, 1983 |
| Imprint: | CNRS Éditions (réédition numérique FeniXX) | Language: | French |
| Author: | François Testu |
| ISBN: | 9782271108135 |
| Publisher: | CNRS Éditions (réédition numérique FeniXX) |
| Publication: | January 1, 1983 |
| Imprint: | CNRS Éditions (réédition numérique FeniXX) |
| Language: | French |
Cet ouvrage de recherche part de l'observation suivante : depuis quelques années “rythmes biologiques” et “rythmes scolaires” constituent deux expressions de plus en plus utilisées et fréquemment associées. Les recherches consacrées à l’étude des variations périodiques des fonctions physiologiques et psychologiques des êtres vivants ont connu un développement considérable. Les expériences, exposées dans ce livre ont pour but d’approfondir la connaissance des variations rythmiques de l’activité intellectuelle de l’élève et portent plus particulièrement sur les fluctuations journalières et hebdomadaires de performances. Des variables propres à l’écolier (âge, sexe, niveau scolaire) et des variables d’environnement (nature de la tâche, répartition de l’enseignement) y sont analysées. Ce faisant, le groupe de chercheurs tente de répondre à deux questions : "Quand faut-il apprendre ?" et "Quand faut-il utiliser les connaissances ?"
Cet ouvrage de recherche part de l'observation suivante : depuis quelques années “rythmes biologiques” et “rythmes scolaires” constituent deux expressions de plus en plus utilisées et fréquemment associées. Les recherches consacrées à l’étude des variations périodiques des fonctions physiologiques et psychologiques des êtres vivants ont connu un développement considérable. Les expériences, exposées dans ce livre ont pour but d’approfondir la connaissance des variations rythmiques de l’activité intellectuelle de l’élève et portent plus particulièrement sur les fluctuations journalières et hebdomadaires de performances. Des variables propres à l’écolier (âge, sexe, niveau scolaire) et des variables d’environnement (nature de la tâche, répartition de l’enseignement) y sont analysées. Ce faisant, le groupe de chercheurs tente de répondre à deux questions : "Quand faut-il apprendre ?" et "Quand faut-il utiliser les connaissances ?"
