阿德勒愛與引導在教育的實踐:12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事

Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching
Cover of the book 阿德勒愛與引導在教育的實踐:12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事 by 吳毓瑩、吳淑禎/主編, 遠流出版
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Author: 吳毓瑩、吳淑禎/主編 ISBN: 3090000006562
Publisher: 遠流出版 Publication: October 1, 2017
Imprint: Language: Chinese
Author: 吳毓瑩、吳淑禎/主編
ISBN: 3090000006562
Publisher: 遠流出版
Publication: October 1, 2017
Imprint:
Language: Chinese

給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。

老師們,我們給你突破挫折的力量與技巧;

家長們,我們看見你的孩子的沮喪與渴求。

 

李佳燕(家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)

李崇建(親子作家)

許芯瑋(DFC 臺灣發起人)

曾文志(「阿德勒諮商、正向心理與復原力、認真玩」實驗室主持人)

曾端真(國立台北教育大學退休教授)

張麗慧(財團法人MOXA心源教育基金會秘書長)

彭菊仙(親子作家)

溫美玉(國立臺南大學附設實驗國民小學教師)

楊俐容(親職教育專家)

楊瑞珠(臺灣阿德勒心理學會理事長)

劉安婷(「Teach For Taiwan為台灣而教」創辦人)

顏美雯(花蓮縣KIST三民國小教師)

◎****真心推薦(依姓氏筆劃順序排列)

 

本書中的故事,每位老師都充分展現阿德勒學說中最重要的核心價值──社會情懷。──曾端真(國立台北教育大學退休教授)

這十二位老師為孩子所做的一切,讓人感動。──李佳燕(家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)

透過十二篇動人、真摯的真實故事,除了欽佩這些老師,更不斷提醒自己要練習看透孩子表象讓我們抓狂的行為。**──許芯瑋(DFC **臺灣發起人)

阿德勒說:「老師是孩子的遲來父母。」在老師們愛與引導之下看到孩子學習蛻變與成長,希望MOXA心源教育基金會的拋磚引玉,讓更多老師和家長重視與學習如何與孩子共處,讓台灣的善與美長存。──張麗慧****(財團法人MOXA心源教育基金會秘書長)

想讓自己成為孩子心靈成長的工程師,阿德勒絕對是你該追隨的導師及典範。──溫美玉(國立臺南大學附設實驗國民小學教師)

書中充滿希望的曙光,就在教育愛中蔓延開來。──顏美雯(花蓮縣KIST****三民國小教師)

 

誕生在某個家庭的孩子,帶著外顯的頭痛行為來到學校,遇見老師「你」。

孩子渴望老師能穿透他的外顯行為,看見他心中的渴求。

孩子憤怒,因為他不被了解;孩子灰心,因為覺得自己對團體沒有貢獻。

每個孩子都有能力,只是有的被用錯了地方,他們需要被引導、需要轉向。

 

本書作者群是熱愛輔導工作的教師,也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣,在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱,但他們同時感到心疼,心疼受困的孩子們,並且想方設法,幫助孩子得到關懷得到愛,進而可以幫助孩子愛自己、愛別人,長出能力,看到自己的價值,對群體有貢獻。

 

透過12個在教育現場真實發生的故事,我們看到老師們面對這些「傷心」的孩子時,用愛與引導,一步步引領著孩子走出困境,他們是甚麼樣的孩子呢?

 

.身陷看不見光的原生家庭中,看不到未來人生的孩子。

.一溜煙逃出學校讓老師追著跑,寫字只會畫圈圈的孩子。

.全身長著堅硬的刺,內心疲累又脆弱的孩子。

.慣於偷竊,與他人起衝突,一失控連老師都攻擊的孩子。

.在原生家庭中被輕視,在學校中罵髒話、破壞公物的孩子。

.自閉症,放棄學習,失去生命動力的孩子。

.不斷挑戰老師,甚至喝斥老師閉上嘴的噴火龍孩子。

.眼神和肢體散發著不安與戒備,在人際關係中受挫的孩子。

.自我中心,不懂同理他人的孩子。

.在上課中刻意搗亂、發出聲音的孩子。

.一被碰觸到身體就攻擊對方,情緒管理能力不佳的孩子。

.從原生家庭中得不到關愛,在網咖之間流連的孩子。

** **

不管是****老師還是身為家長的你,是否也曾經或正在面對著這樣的孩子?本書運用「我訊息」、「同理」、「精心時刻」、「團體討論」、「鼓勵」……等技巧,期待能帶給你面對課題時溫和而堅定的勇氣,陪伴孩子成長,幫助孩子培養社會情懷,雙手握滿信心。 

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給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。

老師們,我們給你突破挫折的力量與技巧;

家長們,我們看見你的孩子的沮喪與渴求。

 

李佳燕(家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)

李崇建(親子作家)

許芯瑋(DFC 臺灣發起人)

曾文志(「阿德勒諮商、正向心理與復原力、認真玩」實驗室主持人)

曾端真(國立台北教育大學退休教授)

張麗慧(財團法人MOXA心源教育基金會秘書長)

彭菊仙(親子作家)

溫美玉(國立臺南大學附設實驗國民小學教師)

楊俐容(親職教育專家)

楊瑞珠(臺灣阿德勒心理學會理事長)

劉安婷(「Teach For Taiwan為台灣而教」創辦人)

顏美雯(花蓮縣KIST三民國小教師)

◎****真心推薦(依姓氏筆劃順序排列)

 

本書中的故事,每位老師都充分展現阿德勒學說中最重要的核心價值──社會情懷。──曾端真(國立台北教育大學退休教授)

這十二位老師為孩子所做的一切,讓人感動。──李佳燕(家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)

透過十二篇動人、真摯的真實故事,除了欽佩這些老師,更不斷提醒自己要練習看透孩子表象讓我們抓狂的行為。**──許芯瑋(DFC **臺灣發起人)

阿德勒說:「老師是孩子的遲來父母。」在老師們愛與引導之下看到孩子學習蛻變與成長,希望MOXA心源教育基金會的拋磚引玉,讓更多老師和家長重視與學習如何與孩子共處,讓台灣的善與美長存。──張麗慧****(財團法人MOXA心源教育基金會秘書長)

想讓自己成為孩子心靈成長的工程師,阿德勒絕對是你該追隨的導師及典範。──溫美玉(國立臺南大學附設實驗國民小學教師)

書中充滿希望的曙光,就在教育愛中蔓延開來。──顏美雯(花蓮縣KIST****三民國小教師)

 

誕生在某個家庭的孩子,帶著外顯的頭痛行為來到學校,遇見老師「你」。

孩子渴望老師能穿透他的外顯行為,看見他心中的渴求。

孩子憤怒,因為他不被了解;孩子灰心,因為覺得自己對團體沒有貢獻。

每個孩子都有能力,只是有的被用錯了地方,他們需要被引導、需要轉向。

 

本書作者群是熱愛輔導工作的教師,也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣,在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱,但他們同時感到心疼,心疼受困的孩子們,並且想方設法,幫助孩子得到關懷得到愛,進而可以幫助孩子愛自己、愛別人,長出能力,看到自己的價值,對群體有貢獻。

 

透過12個在教育現場真實發生的故事,我們看到老師們面對這些「傷心」的孩子時,用愛與引導,一步步引領著孩子走出困境,他們是甚麼樣的孩子呢?

 

.身陷看不見光的原生家庭中,看不到未來人生的孩子。

.一溜煙逃出學校讓老師追著跑,寫字只會畫圈圈的孩子。

.全身長著堅硬的刺,內心疲累又脆弱的孩子。

.慣於偷竊,與他人起衝突,一失控連老師都攻擊的孩子。

.在原生家庭中被輕視,在學校中罵髒話、破壞公物的孩子。

.自閉症,放棄學習,失去生命動力的孩子。

.不斷挑戰老師,甚至喝斥老師閉上嘴的噴火龍孩子。

.眼神和肢體散發著不安與戒備,在人際關係中受挫的孩子。

.自我中心,不懂同理他人的孩子。

.在上課中刻意搗亂、發出聲音的孩子。

.一被碰觸到身體就攻擊對方,情緒管理能力不佳的孩子。

.從原生家庭中得不到關愛,在網咖之間流連的孩子。

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不管是****老師還是身為家長的你,是否也曾經或正在面對著這樣的孩子?本書運用「我訊息」、「同理」、「精心時刻」、「團體討論」、「鼓勵」……等技巧,期待能帶給你面對課題時溫和而堅定的勇氣,陪伴孩子成長,幫助孩子培養社會情懷,雙手握滿信心。 

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