Testközelből IV.

Aki ezt a könyvet meglátja, egyből azt kérdezi:
- Vannak benne nevelési tanácsok is, konkrét módszerek, hogyan érdemes bánni az ilyen gyermekekkel?
Olykor azt felelem, nincsenek. 
Ha csak a megértést, az elfogadást, a türelmet, az egyedi bánásmódot nem tekintjük annak. Voltak tapasztalataim saját gyermekekkel és az óvodásaimmal is bőven. Ami egyiknél ragyogóan működött, az a módszer a másik csemeténél kútba dőlt. Különösen a különcöknél volt érdemes kitapasztalni, mi az, amivel hatni tudunk rájuk. A személyes példa mindenképp… de azon túl?
Nézzük a szobatisztaságra nevelést. 
Három példát tudok: 
Az egyiknél bejött az, hogy saját kezével mosta ki a pelenkáját, a másikról levettem a pelenkát és meglátta, mi történik, attól a perctől szobatiszta lett. A harmadik (az indigó), élvezte, ha moshat, még a saját nadrágját is, és csak akkor lett szobatiszta, amikor ő akarta… 
Az óvodásoknál sem lehetett tudni sohasem, mikor mi hat rájuk…
Egyik kislány azzal dacolt az óvoda ellen, hogy nem volt hajlandó enni. Semmit. Két hónapig így ment… Már a szülőkkel együtt nagyon elkeseredtünk. Nem használt se a dicséret, se az ígérgetés, se a személyes példa. Ám amikor elérkezett az idő és már ő is megtörni látszott, meg aztán rájött, hogy milyen jó lehet(ne) az oviban, ha képes lenne engedni, megtört az ellenállás. Éppen akkor érkezett, amikor reggeliztünk. Lekváros kenyeret tejjel. Hm, de fincsi ez a kenyér, ilyet még soha életemben nem ettem! Rájátszottam. A kislány nyelt egyet. Te nem szoktál otthon ilyet enni? Anyukád készít neked lekváros kenyeret? Nekem a mamám szokott… - felelte. És az finom? – Nagyon… - Nem akarod megkóstolni, hogy ez milyen, és elmondani, melyik volt a finomabb? – De… - jött a válasz. Megevett három szeletet egy pohár tejjel és beismerte, hogy nagyon finom! Attól a perctől evett…
Egy kislány szintén szeretett cirkuszolni, remélve, hogy megússza az óvodát, de ezt végigvitte a három éven keresztül. Akkor már középsős volt, mikor egy reggelen szintén feldúlva érkezett. Olyankor bármit mondhattunk, nem használt semmi, és az egész napja durcás és dühöngős volt. Bármitől kiborult, bármi felrobbanthatta a kitörni készülő vulkánt. Nos, mikor az édesanyja éppen „bedobta” a csoportba, és megláttam az elszánt szemeit, nem is próbáltam a szokásos módszereket. Éppen egy kemény kartonra kilyuggatott képeket varrtunk a többiekkel, akik nagyon szerettek varrni. Az kis ellenállónkat, - aki fújtatva, mint egy felbőszült bika, földbe gyökerezve állt az ajtóban - megkérdeztem: - Te nem akarsz valami szépet varrni? – Sosem fogom elfelejteni a szemeit… Abban a pillanatban megenyhült az a haragos, dühös nézés, és azt felelte: - De igen! Odajött hozzám és választott a kínálatból. volt virág, tulipán, hajó, alma, szív, stb. Leült, és békésen kivarrta a képet. Aztán kért még egyet és még egyet. Nagyon megdicsértem, de tényleg szépen dolgozott. A napja attól teljesen tökéletes volt, mintha kicserélték volna. 
Ehhez hasonló történt egy kisfiúval is. Sosem tudta magát hova tenni, unalmában verekedett, és rendetlenkedett. Ám amikor egyszer megdicsértem a rajzát (ami persze még felismerhetetlen firka volt), szárnyakat adtam neki. Ha arra vágyott, hogy egy jó szót, dicséretet, vagy elismerést kapjon, mindig rajzolt valamit, és megmutatta nekem. Sosem maradt el a jól megérdemelt dicséret. Aztán a kisfiú egyre szebben rajzolt…
Miért van ez így?
Mert standard módszer nem létezik. Minden gyermek, akár minden ember, teljesen egyedi, mindenkinek más módszer jön be, amire érdemes ráérezni. 
A könyv számtalan hasonló eset összefoglalója.
Első sorban az a célja, hogy elősegítse a MEGÉRTÉST és az ELFOGADÁST, hogy azon keresztül végtelen TÜRELEMMEL bánhassunk a különc csemetéinkkel.
Ha tudjuk, tudunk róla, mi miért történik, mit miért tesz a gyermek, az már fél siker, mert könnyebben megérthetjük a tevékenységeit, az érzelmeit. Belegondolhatunk, milyen lenne, ha mi magunk lennénk az ő helyében. Vajon mi hogyan reagálnánk arra, ha sohasem találnánk értő fülekre?
A másik nagyon fontos dolog a TÜRELEM. Időbe telik, mire elfogadjuk, hogy ez van, de mint egyéb más esetekben, így ebben sem a miért számít! Nem érdekes, miért éppen mi kerültünk ilyen helyzetbe, ha ez a megoldandó feladatunk az életben. 
A dicséreten, szép szavakon keresztül mindent el lehet érni. A szeretet nyelvét mindenki érti (nemcsak a gyermek).
A könyvben leírt pár példa, eset segíthet a fenn említett élethelyzetek megoldásában. 

Tartalom
Előszó 2
Honnan ered az indigó elnevezés? 4
Az aura 9
Minden mindennel összefügg 21
Melyik életkorhoz milyen fejlődési fokozatok köthetők? 28
Indigógyerekek 40
Kristálygyerekek 47
Gyémántgyerekek 51
Szivárványgyermekek 55
Mit él át a szülő? 56
Mit él át a pedagógus? 81
Mit él át a gyermek? 92
Örömteli jelen 98
Szójegyzet 100
Ajánlott irodalom 101