Régulation et évaluation des compétences en enseignement

Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Educational Theory, Evaluation
Cover of the book Régulation et évaluation des compétences en enseignement by Louise M. Bélair, Christine Lebel, Noëlle Sorin, Anne Roy, Louise Lafortune, Presses de l'Université du Québec
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Author: Louise M. Bélair, Christine Lebel, Noëlle Sorin, Anne Roy, Louise Lafortune ISBN: 9782760527829
Publisher: Presses de l'Université du Québec Publication: August 22, 2011
Imprint: Presses de l'Université du Québec Language: French
Author: Louise M. Bélair, Christine Lebel, Noëlle Sorin, Anne Roy, Louise Lafortune
ISBN: 9782760527829
Publisher: Presses de l'Université du Québec
Publication: August 22, 2011
Imprint: Presses de l'Université du Québec
Language: French

Les décisions prises dans chaque activité d’enseignement à propos des niveaux de compétences à atteindre par les futurs enseignants et enseignantes participent à leur éventuelle accréditation dans le métier. D’où l’importance d’étudier la validité de ces décisions. _x000D_ _x000D_ Des chercheurs en éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières et de la Haute école pédagogique de Lausanne se sont rencontrés pour réfléchir à ce sujet. Les cours théoriques ne permettent-ils pas tout au plus de prédire un niveau de compétence ? Dans quelle mesure l’évaluation en situation de stage est-elle juste, considérant que le contexte (école, enseignant associé, etc.) varie ? Sur quels référents se baser pour mesurer les compétences quand peu de chercheurs s’entendent sur les caractéristiques du « bon enseignement » ? Les auteurs proposent des pistes de réflexion pour rationaliser les pratiques de régulation et d’évaluation des compétences professionnelles._x000D_

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Les décisions prises dans chaque activité d’enseignement à propos des niveaux de compétences à atteindre par les futurs enseignants et enseignantes participent à leur éventuelle accréditation dans le métier. D’où l’importance d’étudier la validité de ces décisions. _x000D_ _x000D_ Des chercheurs en éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières et de la Haute école pédagogique de Lausanne se sont rencontrés pour réfléchir à ce sujet. Les cours théoriques ne permettent-ils pas tout au plus de prédire un niveau de compétence ? Dans quelle mesure l’évaluation en situation de stage est-elle juste, considérant que le contexte (école, enseignant associé, etc.) varie ? Sur quels référents se baser pour mesurer les compétences quand peu de chercheurs s’entendent sur les caractéristiques du « bon enseignement » ? Les auteurs proposent des pistes de réflexion pour rationaliser les pratiques de régulation et d’évaluation des compétences professionnelles._x000D_

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