Lese-Rechtschreibstörung

Grundlagen, Diagnostik, Intervention

Nonfiction, Reference & Language, Education & Teaching, Educational Theory, Educational Psychology, Health & Well Being, Psychology, Developmental Psychology
Cover of the book Lese-Rechtschreibstörung by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann, Springer Berlin Heidelberg
View on Amazon View on AbeBooks View on Kobo View on B.Depository View on eBay View on Walmart
Author: Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann ISBN: 9783642418426
Publisher: Springer Berlin Heidelberg Publication: April 22, 2014
Imprint: Springer VS Language: German
Author: Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
ISBN: 9783642418426
Publisher: Springer Berlin Heidelberg
Publication: April 22, 2014
Imprint: Springer VS
Language: German

Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstörung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im späteren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstörung möglichst früh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal fördern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.

Zuerst wird die unbeeinträchtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies ist eine wichtige Grundlage für das Verständnis der Lese-Rechtschreibstörung. Dann folgt das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstörung mit klinischer Klassifikation und die Analyse von möglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstörung. Dies bildet das Fundament für die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-und anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Förderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden für die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansätze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?

Die Zielgruppen

Studierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopädie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie.

** **

View on Amazon View on AbeBooks View on Kobo View on B.Depository View on eBay View on Walmart

Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstörung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im späteren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstörung möglichst früh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal fördern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.

Zuerst wird die unbeeinträchtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies ist eine wichtige Grundlage für das Verständnis der Lese-Rechtschreibstörung. Dann folgt das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstörung mit klinischer Klassifikation und die Analyse von möglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstörung. Dies bildet das Fundament für die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-und anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Förderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden für die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansätze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?

Die Zielgruppen

Studierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopädie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie.

** **

More books from Springer Berlin Heidelberg

Cover of the book Classical Mechanics by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Orthopedic Imaging by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Information Fusion and Geographic Information Systems (IF&GIS 2013) by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Innovation Management in Knowledge Intensive Business Services in China by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Surgical Thoracoscopy by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Atlas of Neurotologic and Lateral Skull Base Surgery by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Basiswissen Dermatologie by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Pathogenesis and Risk Factors of Glaucoma by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Comparators in Nanometer CMOS Technology by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Ultrasound of Appendicitis by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Handbook of Polymer Nanocomposites. Processing, Performance and Application by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Experimental and Theoretical Advances in Fluid Dynamics by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Anion Recognition in Supramolecular Chemistry by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Advanced Fluorescence Reporters in Chemistry and Biology II by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
Cover of the book Immunological Synapse by Claudia Steinbrink, Thomas Lachmann
We use our own "cookies" and third party cookies to improve services and to see statistical information. By using this website, you agree to our Privacy Policy