COLLECTION F - La Littérature en classe de FLE (ebook)
Etat des lieux et nouvelles perspectives
Nonfiction, Reference & Language, French Language, Education & Teaching, Teaching, Teaching Methods
| Author: | Jean-Marc Defays, Samia Hammami, Anne-Rosine Delbart | ISBN: | 9782011561770 |
| Publisher: | Hachette Français Langue Etrangère | Publication: | January 24, 2014 |
| Imprint: | Hachette Français Langue Etrangère | Language: | French |
| Author: | Jean-Marc Defays, Samia Hammami, Anne-Rosine Delbart |
| ISBN: | 9782011561770 |
| Publisher: | Hachette Français Langue Etrangère |
| Publication: | January 24, 2014 |
| Imprint: | Hachette Français Langue Etrangère |
| Language: | French |
ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'OUVRAGE:
Introduction
Chapitre 1 : Contextes et enjeux
Chapitre 2 : Panorama des concepts et des pratiques
Chapitre 3 : Pistes des possibles textuels
Chapitre 4 :Pratiques du texte littéraire en classe de FLE
Chapitre 5 :
Conclusion
Annexes
OBJECTIFS ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUES :
La littérature ne constitue plus depuis de nombreuses années un objet valorisé d'apprentissage. Les auteurs de l'ouvrage veulent au contraire montrer que le texte littéraire, dans la diversité de ses formes et de ses origines, est plus que jamais au coeur des préoccupations contemporaines en matière de dialogue entre les cultures et d'ouverture à l'autre. Ils formulent un certain nombre de propositions pédagogiques qui peuvent prendre place à tous les niveaux de l'apprentissage. Ils s'appuient sur des principes théoriques qui permettent de définir des critères de choix appropriés aux différents profils de publics. Une réflexion d'ensemble stimulante au service d'une pédagogie innovante.
ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'OUVRAGE:
Introduction
Chapitre 1 : Contextes et enjeux
Chapitre 2 : Panorama des concepts et des pratiques
Chapitre 3 : Pistes des possibles textuels
Chapitre 4 :Pratiques du texte littéraire en classe de FLE
Chapitre 5 :
Conclusion
Annexes
OBJECTIFS ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUES :
La littérature ne constitue plus depuis de nombreuses années un objet valorisé d'apprentissage. Les auteurs de l'ouvrage veulent au contraire montrer que le texte littéraire, dans la diversité de ses formes et de ses origines, est plus que jamais au coeur des préoccupations contemporaines en matière de dialogue entre les cultures et d'ouverture à l'autre. Ils formulent un certain nombre de propositions pédagogiques qui peuvent prendre place à tous les niveaux de l'apprentissage. Ils s'appuient sur des principes théoriques qui permettent de définir des critères de choix appropriés aux différents profils de publics. Une réflexion d'ensemble stimulante au service d'une pédagogie innovante.
